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Nell’ambito del Work Package 6 Cross‑cutting Activities: Management and Economics for Society, il progetto PNRR TNE‑LEGO ha valorizzato un filone di ricerca e innovazione didattica dedicato ai rapporti tra imprese italiane e asiatiche, alle competenze manageriali interculturali e ai nuovi modelli di apprendimento per la formazione internazionale. In questo quadro, il contributo del Prof. Andrea Pontiggia (Università Ca’ Foscari Venezia) ha rappresentato uno degli assi portanti delle attività dedicate alla macro‑area economico‑manageriale.

Il lavoro del Prof. Pontiggia si è concentrato sullo sviluppo di modelli avanzati di Game‑Based Learning e di simulazioni strategiche interattive applicate ai temi dell’International Human Resource Management e del Cross‑Cultural Marketing. La prospettiva adottata supera l’idea del gioco come semplice supporto didattico: il game‑based learning diventa un vero e proprio cambio di paradigma, in cui il learner non è più destinatario passivo, ma agente attivo che esplora, decide, sbaglia, riflette e aggiorna le proprie strategie.

Le attività hanno incluso la progettazione di scenari modulari e localizzati, basati su dati sintetici e situazioni reali dei mercati asiatici, con l’obiettivo di trasformare l’internazionalizzazione da tema astratto a esperienza investigabile. Attraverso matrici di design, simulazioni mystery e puzzle, decision lab e ambienti di sperimentazione, gli studenti hanno potuto confrontarsi con sfide legate a distanza culturale, gestione di team globali, entry mode, marketing interculturale e negoziazione.

• AI adattiva per modulare la difficoltà e riconoscere stili di apprendimento;
• digital agents per simulare interlocutori complessi in scenari HR e marketing;
• dashboard analitiche per monitorare performance, decisioni e strategie;
• sistemi di feedback immediato per rendere visibile il ragionamento dei learner.

Le attività hanno previsto anche la progettazione e il testing di prototipi realizzati con strumenti come Unity, Unreal Engine, Twine, H5P e ambienti di simulazione collaborativa (Miro, FigJam), oltre a sessioni di usability testing e ottimizzazione multi‑piattaforma.

Dal punto di vista scientifico, il contributo ha permesso di mappare competenze chiave per operare nei contesti internazionali: interpretazione culturale, decision‑making contestuale, leadership globale, localizzazione dei messaggi di marketing, gestione dei trade‑off tra standardizzazione e adattamento. Il ruolo del docente, in questo modello, si trasforma in quello di designer, facilitatore, coach e debriefer, capace di guidare il ciclo aperto/chiuso dell’apprendimento e di trasformare l’esperienza in conoscenza trasferibile.

Il lavoro svolto nel WP6 ha così contribuito a rafforzare la dimensione manageriale del progetto TNE‑LEGO, offrendo strumenti innovativi per comprendere e gestire la complessità dei mercati asiatici e per formare professionisti capaci di operare in contesti globali attraverso un approccio esperienziale, comparativo e data‑driven.

In occasione dell’evento finale del 14 maggio 2026, l’Università Kore di Enna ha presentato i risultati delle attività svolte nell’ambito del progetto PNRR TNE‑LEGO, evidenziando il ruolo dell’Ateneo nel dialogo accademico e culturale tra Italia e Asia orientale. Il contributo di UKE si è articolato attraverso tre moduli – Ingegneria, Giurisprudenza e Lingue e Culture Straniere – con un focus specifico sulla cooperazione con la Dalian University of Foreign Languages (DaWai).

Il modulo Lingue e Culture Straniere, coordinato dal prof. Alessandro Tosco, ha sviluppato un programma articolato di mobilità, scambi accademici e seminari avanzati. Le attività hanno incluso la mobilità in ingresso di quattro studentesse di italianistica per un soggiorno di due mesi, lo scambio di docenti tra UKE e DaWai e iniziative congiunte di ricerca e didattica. Questi scambi hanno rafforzato la rete accademica e offerto ai partecipanti un’esperienza interculturale diretta.

Un elemento centrale del percorso è stato il ciclo di seminari dedicati alla traduzione e alla mediazione culturale, affrontati con un approccio interdisciplinare e comparativo. I temi hanno spaziato dalla ricezione della letteratura cinese in Italia alle pratiche di retro‑traduzione, dalla circolazione dei testi tra Cina ed Europa nei secoli XVII‑XVIII alle traduzioni della letteratura italiana in Cina, fino alle sfide della didattica del cinese per italofoni. Le attività hanno incluso workshop linguistici, analisi testuali e laboratori sulle tecniche di stampa e rilegatura.

Il progetto ha inoltre sostenuto iniziative culturali come la Giornata Internazionale della Lingua Cinese 2026, dedicata al tema “La Cina reale e la Cina immaginata”, con un intervento sulla pianificazione linguistica nella Cina contemporanea. Parallelamente, presso DaWai sono stati organizzati seminari sulla storia degli scambi culturali tra Italia e Cina nelle dinastie Ming e Qing e sulla figura di Prospero Intorcetta, pioniere della traduzione dei classici confuciani.

Il bilancio evidenzia impatti significativi sul piano accademico, didattico e culturale: rafforzamento delle partnership, nuove opportunità di ricerca, sviluppo di competenze interculturali e maggiore comprensione reciproca tra le due aree geografiche. Guardando al futuro, UKE punta ad ampliare le mobilità, consolidare la cooperazione scientifica e sviluppare nuovi percorsi didattici condivisi, in linea con la visione del progetto: “dalla competenza locale a una prospettiva globale”.

In linea con gli obiettivi di LEGO volti al rafforzamento delle relazioni tra atenei italiani e asiatici, Gianluca Zucconelli, responsabile della divisione Orientamento, Internazionalizzazione e Post Laurea, ha preso parte alla Conferenza APAIE 2026 che riunisce educatori e organizzazioni attive nell’area dell’Asia Pacifica. L’edizione di quest’anno si è tenuta dal 23 al 27 febbraio presso l’Hong Kong Convention and Exhibition Centre.

La convention è stata una preziosa occasione per incontrare rappresentanti di prestigiose università asiatiche tra cui la Hong Kong Polytechnic University e la Chinese University of Hong Kong. È stato inoltre possibile consolidare il rapporto con la Tongji University, partner con cui Iuav sta sviluppando un’offerta formativa congiunta, orientata anche allo sviluppo di percorsi formativi congiunti sui temi dell’architettura, della pianificazione del territorio e dello sviluppo urbano sostenibile.

All’evento erano presenti anche Giuseppe Ficarra, il Console Generale d’Italia a Hong Kong, e la direttrice dell’Istituto Italiano di Cultura a Hong Kong, Alice Fratarcangeli, con cui è stato possibile riflettere sul valore strategico che il progetto TNE LEGO ha avuto nel potenziare i legami con le istituzioni asiatiche.

Nel quadro dell’evento finale di disseminazione del progetto PNRR TNE‑LEGO, il Politecnico di Milano ha presentato una sintesi delle attività svolte nell’Asia orientale, confermando il ruolo strategico dell’Ateneo nella cooperazione internazionale nei settori dell’Architettura, del Design e dell’Ingegneria. Partendo da una rete consolidata di oltre 50 accordi di mobilità, 15 doppi titoli e dalla Joint School Polimi–XJTU di Xi’an, l’Ateneo ha sviluppato nuove linee di collaborazione con partner considerati prioritari per il progetto.

Le attività TNE‑LEGO hanno coinvolto università in Cina (Tsinghua University, Xi’an Jiaotong University), Giappone (Doshisha, Keio, Kyoto University, University of Tokyo, University of Tsukuba), Thailandia (Chulalongkorn University) e Vietnam (Vietnamese German University, Hanoi University of Natural Resources and Environment). L’obiettivo comune è stato rafforzare la ricerca congiunta, ampliare la mobilità studentesca e sviluppare percorsi innovativi di doppio titolo, attraverso un approccio comparativo tra discipline e contesti.

La mobilità studentesca ha registrato 20 incoming e 21 outgoing, con flussi particolarmente significativi verso Cina e Giappone. Gli studenti in ingresso hanno provenuto soprattutto da Tsinghua University (11) e Xi’an Jiaotong University (3), mentre tra le destinazioni più scelte dagli studenti Polimi figurano Keio University (8), Kyoto University (3) e University of Tsukuba (3). Anche la Thailandia ha rappresentato una meta attiva, con scambi con Chulalongkorn University.

La mobilità docenti ha coinvolto 9 dipartimenti per gli incoming e 5 dipartimenti per gli outgoing, con un totale di 7 docenti in ingresso e 9 in uscita. Le aree di ricerca sviluppate includono Human‑Centered Design, strutture leggere e compositi, idrogeno, risorse idriche e ambientali, computational methods per l’edilizia sostenibile, sistemi lignei innovativi, idrologia, progettazione architettonica antisismica, robotica, materiali naturali rinforzati, green aviation, welfare urbano, intelligenza artificiale in ambito biomedicale e tecnologie costruttive sostenibili.

Le mobilità hanno favorito l’approfondimento di temi condivisi, lo scambio di buone pratiche e il dialogo con i contesti industriali locali. Durante i soggiorni, i docenti hanno svolto attività intensive di didattica — lezioni, seminari e workshop — e sono stati raccolti video‑testimonianze che documentano la ricchezza del modello collaborativo.

Il bilancio conferma come TNE‑LEGO abbia rafforzato la presenza del Politecnico di Milano in Asia orientale, ampliando opportunità di ricerca, formazione e cooperazione accademica in un’ottica comparativa e interdisciplinare.

Il 14 maggio 2026 si è svolta la giornata finale di disseminazione del progetto PNRR TNE‑LEGO Italy‑East Asia Cooperation: from Local Expertise to a Global Outlook, un evento diffuso che ha coinvolto simultaneamente tre sedi universitarie: Venezia (Università Ca’ Foscari), Milano (Politecnico di Milano) ed Enna (Università Kore). La sessione mattutina, trasmessa in collegamento sincrono tra le tre città, ha riunito circa cinquanta partecipanti in presenza e altrettanti online, offrendo una panoramica condivisa sui risultati raggiunti dal progetto in termini di mobilità, innovazione didattica e cooperazione accademica con l’Asia orientale.

• La mattina si è aperta con i saluti istituzionali e con il bilancio conclusivo del progetto, presentato da Chiara Saccon e Raffaele Rainone (Ca’ Foscari). A seguire, la sessione dedicata alle Advanced Skills ha messo in luce esperienze e risultati maturati nei diversi atenei partner: dalla collaborazione scientifica tra Università di Catania e Universitas Padjadjaran (Indonesia), ai seminari glottodidattici realizzati da Ca’ Foscari, fino all’esperienza dell’Università di Milano con la Winter School Il diritto sulla Via della Seta.
  La seconda parte della mattina è stata dedicata ai dialoghi TNE‑LEGO, con interventi dei rappresentanti di IUAV, Politecnico di Milano, Politecnico di Torino, Politecnico di Bari, Ca’ Foscari, Università Kore di Enna, Università di Napoli L’Orientale e Università di Bergamo. I contributi hanno evidenziato la varietà delle attività svolte: internazionalizzazione della didattica, cooperazione scientifica, gaming and learning, scambi accademici e progetti congiunti su architettura, ingegneria, lingue e culture.
• Nel pomeriggio, ciascuna sede ha proposto un approfondimento tematico legato alle tre macroaree del progetto: Lingue e culture, Scienze e tecnologie per la sostenibilità, Management ed economia per la società.
  • A Venezia, le Open Lectures hanno esplorato il ruolo del game‑based learning, le sfide dell’apprendimento digitale e le dinamiche culturali dell’Asia contemporanea.
  • A Milano, il simposio Architecture, Design and Engineering for Sustainability ha riunito studiosi italiani e asiatici per discutere innovazione, progettazione sostenibile e collaborazioni scientifiche.
  • A Enna, la tavola rotonda ha approfondito temi legati alla lingua cinese, ai paesaggi linguistici, alla cooperazione culturale e agli scambi accademici con la Dalian University of Foreign Languages.

La giornata ha confermato la capacità del progetto TNE‑LEGO di costruire un ecosistema di collaborazione stabile tra Italia e Asia orientale, valorizzando competenze locali e prospettive globali attraverso mobilità, ricerca congiunta e innovazione didattica.

	Programma 14/05/2026 Milano [ENG]	1,006 KB
	Programma 14/05/2026 Enna	1,000 KB
	Programma 14/05/2026 Venezia	998 KB

Nel gennaio 2026 il prof. Yeongmin Kim, docente presso il College of Architecture della Myongji University (Corea del Sud), ha svolto un’intensa mobilità accademica presso l’Università Iuav di Venezia nell’ambito del progetto TNE LEGO.

Durante il soggiorno, il prof. Kim ha partecipato a un ampio ventaglio di attività didattiche e di ricerca, tra cui:

• una lezione specialistica dedicata alla progettazione strutturale nell’architettura, con particolare attenzione ai sistemi lignei tradizionali e contemporanei;
• una critica progettuale congiunta all’interno dello studio di progettazione del Prof. Andrea Iorio, focalizzato sulle strategie architettoniche per contesti fragili e siti archeologici;
• visite ai principali laboratori di ricerca IUAV, tra cui LabMeS (Materiali e Strutture), FisTec (Fisica Tecnica Ambientale), LAMA (Materiali Antichi), e il laboratorio di Geomatica CIRCE;
• un approfondimento presso l’Archivio Progetti, dedicato alla documentazione e conservazione del patrimonio progettuale moderno e contemporaneo;
• studi sul campo a Venezia e in diverse città storiche del Veneto ed Emilia-Romagna, finalizzati all’osservazione diretta di sistemi costruttivi, materiali e tipologie architettoniche.

L’esperienza ha evidenziato l’approccio integrato di IUAV alla formazione in architettura, fondato sulla connessione tra didattica, ricerca sperimentale, archivistica e osservazione diretta del territorio. Il prof. Kim ha sottolineato inoltre la forte rilevanza di tali attività per lo sviluppo di future collaborazioni tra IUAV e Myongji University, in particolare nei campi della progettazione per contesti fragili, della conservazione dei materiali storici e della ricerca sperimentale su strutture e prestazioni ambientali.

Locandina lecture 9/01/2026 [ENG]

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Nel semestre autunnale 2025/2026 la studentessa Laura Pizzocheri, iscritta all’Università di Bergamo, ha svolto un periodo di studio presso la Ritsumeikan University nell’ambito del progetto TNE LEGO. Durante la sua permanenza, Laura ha potuto seguire corsi universitari, confrontarsi con studenti e docenti locali e vivere un’esperienza di crescita personale e accademica in un contesto internazionale.

Al termine della mobilità, la studentessa ha redatto una testimonianza dettagliata in cui ripercorre le fasi della preparazione, le sfide affrontate all’arrivo, la vita quotidiana in Giappone e il valore formativo del viaggio e dell’incontro interculturale.

La testimonianza completa è disponibile in allegato a questa news.

Testimonianza della studentessa Laura Pizzocheri

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Nel mese di marzo 2026 il prof. Kinya Sugiyama, docente di letteratura giapponese presso l’Università di Kanazawa, ha svolto una mobilità didattica presso l’Università di Bergamo nell’ambito del progetto TNE LEGO. Durante il suo soggiorno, il docente ha tenuto una serie di attività accademiche dedicate allo studio della letteratura giapponese contemporanea, con particolare attenzione all’opera Shiosai (Il suono delle onde) di Mishima Yukio, e ha partecipato a momenti di confronto con studenti e docenti del corso di lingua giapponese.

Al termine della mobilità, il prof. Sugiyama ha condiviso una riflessione articolata sulla propria esperienza, soffermandosi sul dialogo tra gli studi giapponesi in Giappone e all’estero, sulle potenzialità delle collaborazioni internazionali e sul ruolo degli strumenti digitali e dell’intelligenza artificiale nella ricerca letteraria.

In allegato la testimonianza diretta del docente.

Testimonianza del prof. Sugiyama

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Il prof. Riccardo Polosa, ordinario di Medicina Interna all’Università di Catania e fondatore del CoEHAR (Center of Excellence for the acceleration of Harm Reduction / Centro di Eccellenza per l’Accelerazione della Riduzione del Danno), è tra i primi docenti italiani ad aver avviato le attività di formazione e scambio accademico previste dal Progetto TNE-LEGO.
Coordinato dall’Università Ca’ Foscari di Venezia e con il coinvolgimento di dodici atenei italiani, il progetto TNE-LEGO punta a rafforzare la cooperazione accademica e scientifica tra Italia e Asia orientale, promuovendo un modello di didattica innovativo, inclusivo e fortemente orientato alla mobilità internazionale di studenti e docenti.
In questo contesto, una delegazione del CoEHAR si è recata in Indonesia per inaugurare un ciclo di seminari e workshop presso l’Universitas Padjadjaran di Bandung, una delle più prestigiose università pubbliche del Paese e partner dell’Università di Catania nell’ambito del progetto. Le attività formative, inquadrate tra le azioni Advanced skills, sono dedicate ai temi della riduzione del danno da fumo e della prevenzione e cura delle patologie fumo-correlate, argomenti di particolare rilevanza in una regione caratterizzata da un’elevata prevalenza di consumo di tabacco.
La lezione inaugurale, tenuta dal prof. Polosa e intitolata “Fumo e prestazioni sportive”, si è svolta il 12 giugno 2025 presso la Scuola di Specializzazione dell’Università Padjadjaran (Unpad). L’incontro, destinato principalmente a tecnici e ricercatori del settore medico, ha rappresentato un’importante occasione di approfondimento scientifico sul legame tra abitudine al fumo e performance atletica.
L’iniziativa costituisce un passaggio strategico nel percorso di cooperazione accademica internazionale, con un impatto significativo in termini di formazione interdisciplinare e sviluppo di network scientifici tra Europa e Asia. Grazie al progetto TNE-LEGO si rafforza ulteriormente la collaborazione tra l’Università di Catania e l’Università di Padjadjaran, già consolidata attraverso i progetti di ricerca CoEHAR REPLICA e SMILE.

Nell’ambito del Progetto TNE LEGO, dal 28 gennaio al 7 febbraio 2026 il Prof. Michele Sinico dello IUAV di Venezia ha svolto un’attività didattica in Giappone presso l’Università di Chiba, dedicata ai Fondamenti del Design Percettivo.

Il corso ha esplorato come la conoscenza dei processi percettivi possa guidare il design, mettendo in luce il potere creativo della visione della Gestalt e l’uso delle sue leggi per la progettazione di artefatti.

L’insegnamento si è concentrato sul progettare con qualità terziarie‑espressive, un quadro teorico che — dalla psicologia della Gestalt alla fenomenologia sperimentale — supporta lo sviluppo di aspetti intermodali, emozionali e atmosferici nel design.

Le attività didattiche comprendevano lezioni frontali affiancate da esercitazioni pratiche. Il programma era articolato in due parti: una prima fase di lezioni teoriche e una seconda dedicata a semplici esercizi di progettazione.

Nell’ambito del Progetto TNE LEGO il Prof Marco Sangermano, membro del primo board del Japan Hub del Politecnico di Torino, ha svolto una mobilità a fini didattici presso il Kyoto Institute of Technology nel periodo 20/7/2025-31/7/2025.

L’attività didattica è stata rivolta a un gruppo di studenti di master e dottorato, con l’obiettivo di presentare gli sviluppi più recenti della ricerca nel campo della fotopolimerizzazione, condotta nei laboratori del Dipartimento di Scienza Applicata e Tecnologia (DISAT) del Politecnico di Torino.

In apertura di session sono state messe in luce le opportunità offerte dal percorso di doppia laurea attivo con il Kyoto Institute of Technology (KIT), nell’ambito del Corso di Studi in Ingegneria dei Materiali. L’intervento ha avuto anche l’intento di promuovere la collaborazione internazionale e stimolare l’interesse degli studenti giapponesi verso esperienze di studio e ricerca congiunte tra le due istituzioni.

A seguire, sono stati illustrati i risultati più recenti ottenuti dal mio gruppo di ricerca, focalizzati sulle tecnologie avanzate di fotopolimerizzazione per applicazioni nei settori dei materiali funzionali e dei dispositivi polimerici. L’intervento ha avuto anche l’intento di promuovere la collaborazione internazionale e stimolare l’interesse degli studenti giapponesi verso esperienze di studio e ricerca congiunte tra le due istituzioni.

Nella settimana dal 23 al 27 marzo 2026 si sono svolte le attività finali connesse alla Advanced Skill nell'ambito del progetto TNE LEGO finanziato dal PNNR, che rappresentano la seconda e ultima parte del percorso formativo iniziato con la sessione di ottobre tenutasi presso la Nanjing Normal University (RPC). Infatti, l'attività si è strutturata in due settimane di formazione dei docenti. La prima settimana si è svolta a Nanchino e la seconda qui a Venezia.

Si è trattato in entrambi i casi di 5 giorni dedicati alla cosiddetta "formazione dei formatori": 7 docenti asiatici che insegnano la lingua italiana come L2 nelle loro rispettive università/istituzioni.

Organizzato e fortemente voluto dal Prof. Graziano Serragiotto e dalla Dott.ssa Silvia Scolaro, si sono trattati argomenti di glottodidattica con approfondimenti metodologici dell'insegnamento della lingua italiana in contest asiatici.

A Nanchino, il percorso formativo si è aperto lunedì 20 ottobre con un’analisi dell’evoluzione storica della glottodidattica e le influenze sulla didassi, proseguendo, nella giornata di martedì, con un approfondimento sulle multiliteracies per lo sviluppo del pensiero critico nella classe universitaria. Mercoledì 22 ottobre l’attenzione si è spostata sul task-based language teaching attraverso una visita al Museo di Nanchino, seguita da un laboratorio sulla comunicazione interculturale; mentre giovedì 23 l’incontro ha esplorato le strategie per promuovere l’autonomia dell’apprendente inteso come agente sociale, in linea con il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. La settimana si è conclusa venerdì 24 ottobre con l’introduzione alla metodologia della Ricerca-Azione, fornendo ai docenti gli strumenti sistematici per analizzare e migliorare la propria pratica didattica quotidiana.

Presso Ca’ Foscari, il programma settimanale ha integrato teoria metodologica, innovazione tecnologica e immersione culturale nel contesto della pedagogia della lingua italiana. Le attività sono iniziate con il seminario del Prof. Graziano Serragiotto sulle strategie di valutazione per l'italiano LS, seguito mercoledì dalla sessione della Prof.ssa Ilaria Compagnoni sull'integrazione dell'IA nell’insegnamento dell’italiano. Il giorno successivo è stato dedicato allo scambio collaborativo dei progetti di Ricerca Azione, mentre la giornata conclusiva di venerdì ha previsto un seminario finale del Prof. Giacomo Cucinotta sulla didattizzazione pratica dei materiali autentici.

L'attività rientra in una tematica molto cara sia al Ministero dell'Università che al Ministero degli Affari Esteri della Cooperazione Internazionale e cioè la diffusione della lingua e cultura italiana nel mondo.

Programma 23-27/02/2026

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Nell'ambito del progetto PNRR-TNE-LEGO, il Politecnico e la Tsinghua University hanno lanciato un'iniziativa congiunta di ricerca e formazione dedicata al rilancio delle zone rurali lungo i percorsi degli antichi sentieri. 

L'iniziativa “Ancient Trails and Their Possible Futures: Rural Reactivation Through Architecture along the Southern Silk Road (Yunnan, China) and the Via Francigena (Italy)”, contestualizza le reti di antiche vie e sentieri come laboratori per la riflessione contemporanea sui territori rurali, indagando come l'architettura possa promuovere nuove forme di vivibilità e coinvolgimento significativo oltre i contesti urbani. 

Con un approccio interculturale e interdisciplinare, l'iniziativa intende portare avanti la ricerca sulle aree rurali, promuovendo strategie di progettazione innovative e contribuendo allo sviluppo rurale sostenibile sia in Cina che in Italia.

La prima fase di ricerca sul campo, condotta nell’ambito del progetto LEGO, che ha contribuito al finanziamento dell’iniziativa, si è svolta nello Yunnan nel novembre 2025. In questa occasione, il team del Politecnico ha interagito con le amministrazioni locali e i principali stakeholder, approfondendo le dinamiche sociali, culturali e territoriali dell’area. Una seconda fase è prevista lungo la Via Francigena nell'aprile 2026, quando il Politecnico ospiterà il gruppo della Tsinghua University, che porterà a un'analisi comparativa dei due casi di studio e dei rispettivi possibili approcci al rilancio delle aree rurali.

A guidare il progetto per il Politecnico è il Dipartimento di Architettura e Design (DAD), con un team di ricerca coordinato dal professor Roberto Dini (DAD, IAM) e da Lidia Preti, Phd e Ricercatrice (DAD, China Room). Alla Tsinghua University, l'iniziativa è guidata dal professor Martijn de Geus, del Dipartimento di Architettura della School of Architecture. Partner locale per l'iniziativa in Italia è la Fondazione Courmayeur Mont Blanc, che ha ospitato il team del Politecnico di Torino nello scorso mese di ottobre per un primo sopralluogo sul campo e continuerà a supportare il gruppo italo-cinese durante la visita alla Via Francigena nell'aprile del 2026.

Nell’ambito del progetto LEGO (Local Expertise to a Global Outlook), finanziato dalla Commissione Europea e dal Ministero dell’Università e della Ricerca italiano con l’obiettivo di rafforzare la cooperazione negli scambi internazionali tra le istituzioni di istruzione superiore italiane e i partner dell’area dell’Asia orientale, nel mese di novembre 2025 la professoressa Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Responsabile di Sezione – e la professoressa Nguyễn Phan Hằng Giang – docente del Settore di Italiano per il Turismo del Dipartimento di Italiano – hanno svolto una missione accademica presso l’Università degli Studi di Bergamo per realizzare attività di scambio nell’insegnamento, nella ricerca scientifica e nello sviluppo di collaborazioni.

Attività di didattica e seminari
Entrambe le docenti del Dipartimento di Italiano hanno tenuto lezioni per gli studenti del corso di laurea in Geography of Culture del Dipartimento di Lettere, Filosofia e Comunicazione, con contenuti relativi alla promozione delle risorse turistiche, alle esperienze culturali e alle tendenze di sviluppo dei prodotti turistici in Vietnam nell’era digitale.
Le lezioni hanno suscitato grande interesse da parte degli studenti e hanno ricevuto riscontri positivi dalla professoressa Federica Burini, responsabile del corso di studio.

Workshop e collaborazioni accademiche
Oltre all’attività didattica, la professoressa Hằng Giang ha organizzato un seminario con i colleghi dell’Università di Bergamo presso l’Imago Mundi Lab sul tema “Potenziale dei giovani nella promozione digitale del turismo culturale”.
La professoressa Ánh Tuyết ha lavorato con il professor Raul Mario Calzoni – Direttore di Dipartimento – la professoressa Federica Burini e il professor Thomas Persico del Dipartimento di Lettere, Filosofia e Comunicazione sulle possibilità di attivare percorsi di doppio titolo e sulle opportunità di studio post-laurea per studenti interessati al turismo, valorizzando le numerose affinità tra i due programmi di formazione.

Formazione linguistica e tirocini
La professoressa Ánh Tuyết ha inoltre avuto incontri di lavoro con i docenti del Centro Linguistico di Ateneo (CLA) dell’Università di Bergamo riguardo all’organizzazione di corsi di formazione per docenti di italiano L2/LS, nonché incontri con rappresentanti delle aziende partner coinvolte nel programma di accoglienza annuale di tirocinanti vietnamiti del settore turistico in Italia.
Per l’anno accademico in corso, il Dipartimento di Italiano dell’Università di Hanoi ha due studenti in scambio presso l’Università di Bergamo, sempre nel quadro del progetto LEGO.

Prospettive future
Questa serie di attività segna un avvio favorevole e promette numerose nuove opportunità di collaborazione futura tra il Dipartimento di Italiano dell’Università di Hanoi e il Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere dell’Università degli studi di Bergamo.

Nel contesto dell’istruzione superiore italiana che guarda sempre più all’internazionalizzazione, il progetto TNE LEGO (“Italy-East Asia Cooperation: from Local Expertise to a Global Outlook”) sta assumendo un ruolo di primo piano. Il termine “TNE” sta per Transnational Education, ovvero un’educazione che trascende i confini nazionali, e in questo caso coinvolge università italiane e università dell’Asia orientale. 

Da un lato, LEGO si inserisce in una logica di “internazionalizzazione” necessaria per le università italiane, che vogliono aumentare la propria attrattività e qualità formativa in un contesto globale. Dall’altro, il focus sull’Asia orientale (un mercato educazionale in grande crescita) apre nuove strade di dialogo, ricerca e scambio.

Tra le sfide si identificano: garantire che le mobilità siano accessibili davvero a tutti gli studenti, superare le barriere linguistiche e culturali, assicurare la sostenibilità del partenariato anche oltre la fine del finanziamento. Il progetto nei suoi documenti istituzionali indica proprio la sostenibilità e la replicabilità come obiettivi chiave. 

La partecipazione a un progetto come LEGO consente:

• agli studenti di acquisire competenze interculturali e linguistiche, sviluppando “un profilo internazionale”
• ai docenti di sperimentare didattiche congiunte, collaborazioni internazionali, e rafforzare la rete tra università italiane e asiatiche.
• agli atenei partecipanti, di aumentare l’internazionalizzazione, creare percorsi di doppio titolo, e rafforzare la cooperazione globale.

Il progetto TNE LEGO rappresenta dunque un tassello significativo nella strategia di internazionalizzazione del sistema universitario italiano in generale.

LEGO nasce con un obiettivo molto concreto: rafforzare la cooperazione tra università italiane e atenei dell’Asia orientale attraverso la mobilità internazionale, valorizzando le eccellenze di ciascun partner e mettendole in sinergia. In questo progetto la mobilità non è “un viaggio”, ma un modo per costruire legami stabili, linguaggi comuni e collaborazioni che continuano anche dopo il rientro. 

Il cuore del lavoro svolto dal consorzio è stato trasformare opportunità e pratiche spesso frammentate in un sistema più leggibile e replicabile: chi parte deve sapere cosa aspettarsi, e chi accoglie deve poter lavorare con strumenti chiari e condivisi. Per questo LEGO ha investito su una mappatura comparativa degli strumenti di mobilità (studenti, docenti e PTA), con l’obiettivo di individuare buone pratiche e farle circolare dentro la rete, senza appesantire l’esperienza di chi si candida o di chi gestisce i flussi. 

Un altro passo avanti importante è stato dare continuità alla relazione con l’Asia non solo attraverso i singoli scambi, ma tramite una “infrastruttura di progetto” che sostiene le mobilità lungo tutto il ciclo: preparazione, implementazione, tracciabilità bilaterale e valorizzazione dei risultati. In questa prospettiva, ogni mobilità diventa un investimento che apre nuove collaborazioni, alimenta interessi di ricerca condivisi e rende più facile progettare iniziative formative future dentro una rete già ricca di rapporti. 

Il progetto LEGO lavora perché la mobilità internazionale sia un’esperienza formativa “che resta”: non solo un periodo all’estero, ma un passaggio capace di rafforzare competenze disciplinari, linguistiche e interculturali, e di creare connessioni durature tra studenti e comunità accademiche in Asia orientale. Questa è una delle leve centrali del progetto: aprire nuove traiettorie a chi studia oggi e rendere più solido il legame tra università e territori, in Italia e in Asia.

Le attività del consorzio mostrano una forte spinta sulle mobilità studentesche, in particolare in uscita, con esperienze costruite per dialogare con i percorsi di studio e con le aree tematiche del progetto: Lingue e Culture, Scienza e Tecnologia per la Sostenibilità, Management ed economia per la società. La direzione è chiara: far sì che la mobilità non sia “extra”, ma una parte coerente del curriculum e un acceleratore di competenze spendibili.

Dietro le quinte, un lavoro rilevante è stato rendere comparabili e “raccontabili” le opportunità: attraverso un monitoraggio condiviso, il consorzio ha raccolto informazioni omogenee su bandi, selezioni e mobilità effettive, integrando dati quantitativi e letture qualitative. In pratica significa imparare come migliorare l’accesso alle opportunità, come renderle più chiare per chi si candida e come aumentare l’impatto complessivo delle esperienze, trasformando evidenze e risultati in orientamenti operativi.

Sul piano quantitativo, la fotografia del monitoraggio conferma il baricentro sugli studenti: nelle mobilità già riportate come realizzate/concluse compaiono oltre 100 mobilità studentesche outbound e oltre 20 inbound (valori minimi ricostruiti dalle evidenze raccolte durante il monitoraggio in itinere), indicando una dinamica forte in uscita e un margine di crescita per rendere i flussi sempre più reciproci e bilanciati nel tempo.

Dal 20 al 24 ottobre 2025 si è svolto presso la Nanjing Normal University un corso di formazione per docenti di italiano come lingua straniera, provenienti da Atenei di Repubblica popolare Cinese, Giappone e Vietnam nell’ambito del progetto TNE-LEGO.

L’attività si colloca nell’ambito dell’azione Advanced skills del TNE, destinata a sostenere lo sviluppo di programmi di formazione avanzata rivolti a personale docente, non docente e ricercatore, ed è stata coordinata dal Prof. Graziano Serragiotto dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.

I contenuti dei seminari, tenuti dalla Dott.ssa Silvia Scolaro di Ca’ Foscari, hanno riguardato sia argomenti generali, come i fondamenti della didattica delle lingue e la storia dell’insegnamento linguistico, sia approcci più specifici, come il Task-Based Language Teaching (TBLT) e l’Action Research. Sono state inoltre trattate attività volte a promuovere la motivazione negli studenti di lingue, collegate a strategie e tecniche metacognitive.

L’attività prevede un secondo evento formativo che si svolgerà a Venezia dal 23 al 27 febbraio 2026 coinvolgendo gli stessi partecipanti del primo.

Grazie a questa esperienza, Ca’ Foscari ha potuto rafforzare le amicizie già esistenti con alcune università partner, in particolare con la Nanjing Normal University, e al tempo stesso avviare nuove collaborazioni con altri atenei partner. Queste collaborazioni potranno favorire ulteriori scambi di docenti e studenti, in un’ottica di reciproco arricchimento e apprendimento.

Programma 20-24/10/2025

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LEGO spinge la mobilità anche nella sua dimensione più trasformativa: quella che coinvolge i docenti e che permette di far crescere cooperazioni didattiche e scientifiche con l’Asia orientale. In questa prospettiva la mobilità diventa un laboratorio: un’occasione per sperimentare metodi, co-progettare contenuti, avviare collaborazioni e riportare in ateneo pratiche che possono generare nuove opportunità per studenti e gruppi di ricerca.

L’azione del consorzio lavora sulla qualità della collaborazione nel tempo: selettività, reciprocità e sostenibilità non sono parole astratte, ma criteri che aiutano a far sì che lo scambio produca risultati. Quando una mobilità docente è ben agganciata a obiettivi formativi e scientifici, il suo impatto “si moltiplica”: può rafforzare una partnership esistente, aprire nuovi interessi di ricerca partecipati e creare continuità tra chi insegna, chi studia e chi supporta l’internazionalizzazione.

Un elemento che LEGO sta valorizzando è la condivisione di metodologie e risorse tra atenei del consorzio, così che le esperienze non restino isolate. Questo approccio aiuta a rendere la cooperazione meno dipendente dai singoli e più solida come rete, perché ciò che funziona in un contesto può essere adattato e riutilizzato altrove. È esattamente così che i legami con l’Asia si rafforzano: con relazioni che diventano abitudini di lavoro e che costruiscono fiducia, anno dopo anno.

Anche i numeri descrivono questa natura “mirata”: nel monitoraggio delle mobilità già riportate risultano flussi docenti più selettivi rispetto a quelli studenteschi, ma comunque presenti.

Quando parliamo di mobilità, spesso vediamo solo le partenze. LEGO sta lavorando anche su ciò che rende le partenze possibili e sostenibili: la capacità del consorzio di progettare, gestire e migliorare i flussi nel tempo, facendo circolare competenze operative e consolidando rapporti con partner asiatici già attivi e affidabili. In questo quadro, la formazione e il coinvolgimento di uffici e personale tecnico-amministrativo sono fondamentali, perché rendono l’internazionalizzazione più accessibile e meno “dipendente dai singoli”.

Un punto importante, per evitare equivoci: nel monitoraggio, rispetto alle categorie studenti e docenti, si registrano meno attività tracciate come “mobilità PTA” di quanto ci si aspetterebbe. Allo stesso tempo, il report mostra che ci sono missioni e visite di lavoro riconducibili al contributo del personale, che hanno un valore concreto perché sostengono l’obiettivo generale di LEGO: rendere la cooperazione Italia-Asia più stabile, più efficace e più “facile da far funzionare” nel quotidiano. In quest’ottica, rendere ancora più chiara e uniforme la distinzione tra mobilità formalizzate e missioni di supporto aiuterà a rappresentare pienamente l’impegno del PTA e a far crescere nuove opportunità di formazione dedicate.

Sul fronte delle statistiche del report sui bandi, la base analizzata è ampia e comparabile: il dataset include 117 documenti complessivi raccolti con survey (da tutti i partner del consorzio) e acquisizione sistematica. Nel corpus vengono censiti 27 bandi/avvisi di mobilità e relativi documenti di supporto, a conferma di un impianto che punta su tracciabilità, chiarezza delle procedure e solidità della cooperazione internazionale.

L’idea di fondo resta semplice: quando uffici e staff hanno accesso a un partenariato già ricco di relazioni e a un patrimonio condiviso di metodi e strumenti, tutta la rete funziona meglio. Migliora l’accoglienza e la qualità dell’esperienza per chi arriva, migliora il supporto a chi parte, e si rafforza la capacità del consorzio di costruire collaborazioni Italia-Asia che non si esauriscono in una singola call.

I Double/Joint Degree sono uno degli orizzonti più ambiziosi del progetto LEGO perché rappresentano una cooperazione “ad alta intensità”: non solo mobilità, ma programmi in cui atenei di paesi diversi condividono progettazione didattica, riconoscimento reciproco dei crediti e una collaborazione che tende a stabilizzarsi nel lungo periodo. In questa logica la mobilità smette di essere un’aggiunta e diventa parte integrante del percorso formativo, aumentando l’attrattività e la solidità delle partnership Italia-Asia.

La lettura “DJD-oriented” dei bandi è stata un passaggio chiave del lavoro svolto: serve a valutare non solo la selezione o i requisiti, ma soprattutto la capacità di rendere le relazioni istituzionali e durature, con tracciabilità bilaterale e qualità verificabile. È un cambio di scala: dai singoli scambi a un impianto che tiene insieme didattica, mobilità, coordinamento e continuità nel tempo. 

Anche qui i numeri aiutano a capire la direzione, senza bisogno di parlare di singoli atenei. Nel canale DJD, il monitoraggio riporta un caso con 20 studenti incoming già accolti all’interno di un programma di doppio titolo e un’altra evidenza con 26 mobilità in ambito DJD realizzate (come pacchetto numericamente rilevante su questo canale). Sono inoltre riportate mobilità DJD in corso (ad esempio 2 outgoing e 4 incoming sul fronte studentesco) e situazioni in cui alle mobilità si affiancano missioni accademiche collegate al contesto DJD (ad esempio 3 mobilità docenti outgoing insieme a 3 missioni). Nel complesso, i report interni descrivono un uso del DJD “mirato”: molto significativo in alcuni casi, ancora non attivato o non registrato in altri, con un potenziale chiaro di crescita e consolidamento.